In de wereld van persoonlijkheidstesten komt de term "Dromer" vaak naar voren. Dit type persoon wordt gekenmerkt door een overvloed aan ideeën, maar een schijnbare tekortkoming in daadkracht. Voor de Dromer kan het een uitdaging zijn om de rijke innerlijke wereld van ideeën en inspiraties om te zetten in tastbare realisaties. Hoewel het label "Dromer" tot voor kort als minder prettig werd ervaren, omdat het suggereert dat het moeilijk is om daadwerkelijk iets te bereiken in de realiteit, is het belangrijk om de unieke kwaliteiten van dit persoonlijkheidstype te erkennen.
Het verwezenlijken van ideeën vraagt dagelijkse aandacht en focus. Door terug te kijken op het eigen leven en andere Dromers te observeren, worden inzichten verkregen in de aard van het Dromer-zijn. Een belangrijk aspect is om te kijken naar wat er wél gerealiseerd wordt, zelfs op terreinen die niet altijd direct opgemerkt of gewaardeerd worden door de maatschappij. Denk hierbij aan het tien jaar thuisblijven voor de kinderen, wat onmiskenbaar een vorm van realisatie is. Dromers realiseren ook door hun unieke kijk op de wereld, die zij meegeven aan anderen en waarmee ze een diepere connectie kunnen maken.
De dromen van een Dromer rijpen vaak langzaam, met periodes van tempoversnelling waarin de Dromer zeer alert en actief kan zijn, gevolgd door momenten van stilte. Deze traagheid en de tijd die hiermee gemoeid is, stellen de Dromer in staat om dieper te voelen en contact te maken met lagen die voor anderen minder toegankelijk zijn. Dit proces kan het innerlijke vuur aanwakkeren en waardevolle vaardigheden bijbrengen.
De Uitdagingen en Krachten van de Dromer
Een potentieel gevaar schuilt in de vergelijking met daadkrachtige mensen die niet alleen veel ideeën hebben, maar ook het vermogen bezitten om hierin snel te handelen. Dit kan confronterend zijn voor de Dromer. Het is cruciaal om alert te zijn op hoe hiermee wordt omgegaan en te erkennen dat het eigen tempo ook waardevol is. Leren waar nodig en trouw blijven aan de eigen droom-vaardigheid zijn essentieel. Het is echter ook belangrijk om periodiek de koppeling te maken naar realisatie.
Het visualiseren van het succes, hoe het voelt als een droom werkelijkheid is geworden, kan een krachtige motivator zijn. Het identificeren van de benodigde stappen om dit te bereiken, benadrukt dat realisatie mogelijk is, op het eigen tempo, met de eigen stijl en eigenheid. Aandachtig luisteren naar anderen is hierbij van groot belang. Daadkracht wordt vaak gezien als de achilleshiel van de Dromer, maar de dromen van de Dromer blijken gedurende een leven als waardevolle juwelen steeds meer zichtbaar te worden.
Het toestaan om ook ruwere versies van ideeën te delen, verbindt de droomwereld met de aardse wereld en voedt de daadkracht. Deze daadkracht kan worden gezien als een verlengstuk van de droomwereld. Hoe meer een Dromer realiseert, hoe prettiger dit wordt, wat leidt tot vertrouwen, verbinding, kracht en liefde.
Leerstijlen van Kolb en de Dromer
De leerstijlen van Kolb, ontwikkeld door de Amerikaanse psycholoog David Kolb, beschrijven vier fasen in het leerproces die samen een leercyclus vormen. Veel mensen hebben een voorkeur voor één of twee specifieke fasen. De vier leerstijlen - Denker, Doener, Dromer en Beslisser - helpen bij het ontdekken van de meest effectieve manier van leren.
- De Doener: Leert door te doen, te ervaren en dingen uit te proberen. Actiegericht en wil direct aan de slag.
- De Denker: Benadert leren rustig, analyseert situaties en verdiept zich in theorieën alvorens actie te ondernemen. Leert het beste door te lezen en te analyseren.
- De Beslisser: Wil theorieën niet alleen begrijpen, maar ook direct toepassen. Richt zich op het oplossen van problemen en het uitvoeren van plannen.
- De Dromer: Neemt de tijd om na te denken over nieuwe ervaringen, bekijkt verschillende invalshoeken en leert door te observeren en te reflecteren. Sparren met anderen is belangrijk.
Kennis van de eigen leerstijl is waardevol voor persoonlijke groei, effectievere samenwerking en het maken van passende carrièrekeuzes. De Dromer heeft een voorkeur voor waarnemen (kijken) en concreet ervaren (voelen), bekijkt situaties vanuit verschillende kanten en heeft een groot voorstellingsvermogen. Hoewel deze voorkeuren de natuurlijke neiging van de Dromer weergeven, is het oefenen en experimenteren met andere leerstijlen essentieel voor verdere ontwikkeling.
Dromerigheid: Gaven en Uitdagingen in het Brein
Dromerige kinderen onderscheiden zich door hun gevoeligheid en de manier waarop zij aandachtig en aanwezig zijn. Ze staan open voor gewaarwordingen, gevoelens en intuïties, wat soms overweldigend kan zijn en veel energie en verwerkingstijd vraagt. Om dit te compenseren, sluiten zij zich periodiek af, zowel fysiek als geestelijk. Dit uit zich in het vermogen om de aandacht te verliezen, wat kan leiden tot het afdwalen van gedachten, soms zelfs tijdens gesprekken of activiteiten.
Dit kan leiden tot diagnoses zoals Attention Deficit Disorder (ADD), wat deels terug te voeren is op een afwijkende organisatie in het brein. Het taakgerichte Central Executive Network (CEN), dat executieve functies aanstuurt, en het naar binnen gekeerde Default Mode Netwerk (DMN), dat een rol speelt bij emotieverwerking en zelfbespiegeling, functioneren anders. Bij mensen met ADD blijft het DMN meer actief, wat meer dopamine vereist om de hersenprocessen gaande te houden.
Echter, dromers beschikken ook over krachtige aandachtsvormen zoals unfocus (mentaal langdurig met problemen bezig zijn door te wisselen tussen bewustzijnstoestanden) en hyperfocus (een staat van 'flow' bij intense interesse en motivatie). In deze staten kunnen dromers langdurig en diep nadenken, onvermoede verbanden leggen en non-lineair denken, wat leidt tot creatieve oplossingen en humor. Onder dromers vindt men dan ook vaak creatieve denkers, ontwerpers en uitvinders.
Van Droom naar Realiteit: Compensatie en Authentieke Kwaliteiten
Vaak worden de kwaliteiten van dromers als kind niet herkend of ontwikkeld, wat kan leiden tot een negatief zelfbeeld en zelftwijfel. De confrontatie met een omgeving die de belevingswereld van de dromer niet altijd begrijpt, kan pijnlijk en beschadigend zijn. In de pubertijd kan deze crisis leiden tot de drang om de uiterlijke schaduwkanten van dromerigheid te compenseren en te maskeren, door extra inspanning en het ontwikkelen van wilskracht en zelfleiderschap. Dit verklaart waarom de diagnose ADD bij volwassenen aanzienlijk daalt; velen passen zich succesvol aan.
Echter, het gevoel van een mismatch tussen wat men doet en wie men diep van binnen is, kan blijven bestaan. Dit komt vaak doordat de authentieke kwaliteiten van de dromer niet volledig zijn herkend en ontwikkeld. Het hervinden van het authentieke zelf, de "parel van Essentie", is cruciaal. Dit kan door het herkennen en inzetten van het vermogen tot 'anders focussen', het ervaren van 'Rusten in Zijn', het waarderen van non-lineair denken, het ontdekken en 'beteugelen' van verbeeldingskracht en creativiteit, en het herverbinden met de eigen kwetsbaarheid en gevoeligheid.
Daarnaast is het aanpassen van de dagelijkse "gebruiksaanwijzing" noodzakelijk. Het vinden van nieuwe manieren om zich in de niet-dromers wereld te handhaven, zoals een betere fit qua werk en werkomgeving, anders omgaan met tijd en energie, en zelfleiderschap, is van belang. De reis van de dromer is er een van het hervinden van de eigen Essentie en het integreren van droom en realiteit.
De Dromer in het Onderwijs en Werk
Binnen het reguliere klassikale onderwijs en werk met te weinig uitdaging en autonomie, komt de dromer vaak moeizaam op gang. De neiging om te dromen, te mijmeren en dagdromen te koesteren, wordt als een gezonde eigenschap beschouwd, tenzij het dagelijks leven belemmert. Inzicht krijgen in het fenomeen 'dagdromen' en de onderliggende oorzaken kan helpen om gedrag te beïnvloeden.
Het nieuwe academiejaar en de start van een baan bieden kansen om nieuwe dingen te leren. De manier waarop men nieuwe dingen aanpakt, hangt samen met de leerstijl. Gaat men direct op zoek naar de "wizard" van nieuwe software, of leert men door "trial and error"? Een Dromer kan gebaat zijn bij het bespreken van mogelijke opties, bijvoorbeeld in een brainstorm, of leert door mee te maken hoe iets in de praktijk uitpakt. Het is echter belangrijk om ook andere leerstijlen te oefenen om beter te worden.
Leren is een dynamisch proces. Hoewel de ideale leercyclus begint bij Concreet Ervaren en eindigt bij Actief Experimenteren, kan gestart worden vanuit wat de leerling het meest boeit, ongeacht de leerstijl. Flexibiliteit in leervormen is cruciaal. Een Beslisser gaat voor opdrachten, een Doener leert al spelend, een Denker houdt van observeren en theorie, en een Dromer heeft baat bij het bespreken van opties. Het stimuleren van leergierigheid en het aanbieden van diverse leervormen verhoogt het leerplezier.